Développer les compétences pour renforcer durablement la capacité d’action
C’est ce que nous pensons déjà connaître qui nous empêche souvent d’apprendre
Claude Bernard
Dans des environnements où les métiers, les technologies et les attentes évoluent, la formation constitue un levier de sécurisation et de développement. Elle permet de maintenir les pratiques au bon niveau, de partager une culture commune, de renforcer l’efficacité collective et d’ouvrir de nouvelles possibilités d’évolution pour les personnes et les organisations.
eMOTION CONSEIL conçoit et anime des formations ciblées en management, conduite de projets et du changement, dynamiques humaines et neurolearning. Chaque formation est adaptée aux enjeux de l’organisation et aux profils des participants.
La formation, des enjeux multiples
Former, c’est fidéliser ses talents en s’attachant à leur montée en valeur
Former, c’est sécuriser ses métiers en étant à l’état de l’art des connaissances
Former, c’est créer une cohésion d’ensemble par une culture commune
Former, c’est ouvrir le champ des connaissances et de l’expérience
Former, c’est augmenter l’efficience et le potentiel de ses talents
De la connaissance à l’action : une chaîne de transformation du savoir
Apprendre ne consiste pas toujours à ajouter un savoir nouveau. Il faut parfois revisiter ce que nous croyons déjà maîtriser. Nos habitudes, nos certitudes et les pratiques qui ont jusque-là fonctionné peuvent rendre cette évolution plus difficile.
La formation crée alors un espace pour questionner les acquis, les enrichir et construire de nouvelles réponses lorsque le contexte l’exige.
Pour produire durablement ses effets, la transmission ne suffit pas. Le savoir existant doit être compris, mis à l’épreuve, consolidé puis mobilisé dans l’activité professionnelle. L’expérience de l’action vient à son tour l’enrichir.
Ce cheminement peut se résumer en cinq étapes :
COMPRENDRE → EXPÉRIMENTER → CONSOLIDER → MOBILISER → ENRICHIR SON SAVOIR
Le savoir enrichi devient alors le point de départ de nouveaux apprentissages. Cette chaîne peut ainsi se poursuivre au fil des expériences, des évolutions du contexte et des nouvelles possibilités qu’elles révèlent.
La formation prend toute sa valeur lorsque le contenu transmis devient un savoir mobilisable, une méthode maîtrisée ou une posture ajustée que la personne peut utiliser avec discernement et autonomie.
Quand et pourquoi se former ?
Une formation devient pertinente lorsqu’un écart apparaît entre les connaissances, les méthodes ou les postures disponibles et ce qu’une situation professionnelle exige désormais. Cet écart peut résulter de nouveaux besoins, mais aussi de l’évolution des métiers, des environnements et des pratiques.
Acquérir, actualiser ou faire évoluer des connaissances et des pratiques
La formation permet d’intégrer de nouveaux savoirs, de revoir des connaissances devenues partielles ou anciennes et de maintenir les pratiques professionnelles au niveau attendu par leur environnement.
Faire évoluer les pratiques et les postures managériales
Elle aide les managers à développer les compétences nécessaires pour décider, responsabiliser, accompagner, coopérer et agir avec davantage de discernement dans des environnements complexes.
Mieux comprendre les dynamiques humaines
Elle apporte des clés sur les dimensions émotionnelles, relationnelles, motivationnelles et managériales qui influencent les comportements, l’engagement et l’action collective.
Accompagner une transformation ou l’évolution des pratiques
Elle aide les acteurs à comprendre une évolution, à se l’approprier et à acquérir les méthodes nécessaires pour la traduire concrètement dans leur activité.
Faire progresser les pratiques pédagogiques
Les formations consacrées au neurolearning permettent aux formateurs de mieux comprendre les mécanismes de l’attention, de l’apprentissage et de la mémorisation afin d’enrichir la conception et l’animation de leurs propres formations.
Trois domaines de formation complémentaires
Management, projets et transformation
Des formations ciblées permettent notamment de travailler sur les facteurs de réussite et d’échec des projets, les biais cognitifs dans la décision, la posture du chef de projet, la maîtrise des risques, le manager-coach, le leadership intergénérationnel ou l’accompagnement du changement.
Dynamiques humaines et efficacité professionnelle
Ces formations abordent notamment l’intelligence émotionnelle appliquée au management, la qualité des interactions, la coopération, la gestion des situations difficiles, le stress, l’engagement, la motivation et le développement des compétences comportementales.
Neurolearning et pratiques pédagogiques
Ces formations s’adressent notamment aux formateurs qui souhaitent mieux comprendre les mécanismes de l’apprentissage et enrichir la conception, l’animation et l’évaluation de leurs formations.
Ces domaines se rejoignent à l’intersection de ce qui structure l’action et des dynamiques humaines qui la font vivre. Ils peuvent être mobilisés séparément ou combinés lorsque la situation nécessite d’agir conjointement sur les méthodes de travail, les compétences professionnelles et les conditions humaines de leur mise en œuvre.
Après avoir clarifié les enjeux, les finalités, le contexte et les profils concernés, eMOTION CONSEIL peut contextualiser un module existant, associer plusieurs contenus ou construire une formation entièrement sur mesure pour répondre aux besoins et au contexte de l’entreprise.
La durée, la progression et les modalités sont dimensionnées au juste besoin. La formation peut être organisée par étapes et associer, lorsque cela est pertinent, des séquences présentielles, distancielles ou hybrides.
Une pédagogie nourrie par l’expérience et le neurolearning
Les formations d’eMOTION CONSEIL sont nourries par plus de trente années d’expérience en conseil, direction de missions et de projets complexes, management d’équipes et accompagnement des transformations.
Cette expérience permet de relier les apports aux réalités de la décision, du management, de la coopération et de l’action dans des environnements exigeants. Elle nourrit les formations de situations concrètes, de cas anonymisés, de facteurs de réussite et de points de vigilance issus du terrain.
Les séquences peuvent associer des apports structurés, des études de cas, des ateliers, des mises en situation, des expérimentations, des quiz, des challenges, des échanges entre participants et des retours d’expérience. Les méthodes sont choisies en fonction des objectifs pédagogiques et des profils des participants.
Le neurolearning mobilise certaines connaissances issues des neurosciences et des sciences cognitives pour mieux prendre en compte l’attention, la compréhension, les émotions, la motivation et la mémorisation.
Ces repères guident la construction et le rythme des séquences afin de soutenir l’engagement, de faciliter l’apprentissage et de favoriser un ancrage plus durable des acquis. Ils ne remplacent ni l’implication du participant ni la mise en pratique, qui restent indispensables pour transformer les connaissances en capacités réellement mobilisables.
Pour aller plus loin : Neurolearning, comment booster nos apprentissages ?